Wenn Sie die Excel-Datei öffnen, sehen Sie direkt, dass es sehr viele verschiedene Tabellenblätter gibt. Für die Dateneingabe benötigen Sie das erste Tabellenblatt. Das heißt auch Dateneingabeblatt. Sie sehen in der ersten Spalte befinden sich die Teilnehmernummer. Diese haben in der Situation wo sie anonymisiert erheben keinerlei inhaltliche Bedeutung, sondern machen nur klar, dass hier für jeden Fragebogen eine eigene Zeile angelegt wird. Sie sehen außerdem in der oberen Zeile alle 50 Fragebogen-Items in einer Reihe aufgelistet, mit verkürzten Beschreibungen. Diese obere Zeile enthält auch noch zu Ihrer besseren Orientierung die Bilder, die auch im Fragebogen zur Beschreibung der Situation genutzt werden, damit Sie wissen welcher Wert wozu gehört.

Für das Eintragen der Daten verdeutlichen wir anhand der ersten beiden Items, wie das geht. Sie sehen z.B. es wurde im Fragebogen eine 4 angekreuzt. Und diese 4 beim ersten Item "Ich möchte im Unterricht zuhören, aber anderen sind am quatschen" gehört in die erste Tabellenzelle.

Und dann kommt das Zweite Item "Jemand stört mich mitten in einer Aufgabe und will etwas von mir" u.s.w. für alle weiteren Fragebogenitems. Die Zeile endet dann nach dem 50. Beispiel, was angekreuzt worden ist. 

Eine wichtige Information für Sie: Es kommt manchmal vor, dass ein:e Schüler:in kein Kreuz gesetzt hat, oder zwei Kreuze gemacht, oder sich nicht entscheiden konnte und zwischen zwei Zeilen angekreuzt. Das sind nicht auswertbare Daten. 

In diesem Fall ist es ganz wichtig, dass Sie in der Zelle einfach gar nichts eintragen. Also auch keine 0 oder auch kein anderes Zeichen, kein X oder 99, weil all diese Sachen würden dazu führen, dass die automatische Auswertung dann nicht mehr richtig funktioniert. 

Eine weitere Information, die Sie aus diesen Tabellen bekommen, ist die Anzahl der Schüler:innen, die insgesamt eine subjektive Beeinträchtigung über 3,5 angeben. Das heißt in diesem Beispiel sind es 6 Schüler:innen in dieser Klasse, die insgesamt viele Situationen als sehr störend erleben. 

Der Inhalt ist, wenn es Schüler:innen mit solchen auffällig hohen Gesamtwerten gibt, dann sollte dringend auf mögliche Barrieren geachtet werden. Je größer die Zahl, um so dringender die Maßnahmen. 

Zu jedem Bereich gehört eine bestimmte Gruppe von Barrieren, für die Sie sich die Schülerzahlen auf den folgenden 8 Tabellenblättern nun nochmal genauer anschauen können. 

Also, zu dem Bereich "zu viele Informationen und Anforderungen" gehören die Barrieren:

•  "zu viele Sachen auf einmal wenn man sich konzentriert"

• "Geräusche aus der Menschenwelt"

• "Lautstärke" 

• "Viele und schnelle Bewegungen in der Menschenwelt"

Ausführliche Beschreibungen zu den Barrieren finden Sie in der Handreichung, wenn Ihnen das in dieser Präsentation zu knapp ist. 

Für die Bereiche mit den höchsten Mittelwerten ist es nun sinnvoll sich auch die Barrieren im Detail anzuschauen. Sie sehen hier für das Beispiel wo der Bereich "Umgang mit Menschen" besonders hohe Mittelwerte erreicht hat, dass sowohl für die Barriere "Mitmenschen als Bedrohung" als auch die Barriere "Hast und Eile" ein sehr hoher Anteil der Schüler:innen aus der Klasse eine hohe subjektive Beeinträchtigung angeben. 

Für die Auswahl der Barrieren zur Besprechung im Team, möchten wir Ihnen ans Herz legen sich nicht zu viel vorzunehmen. Das heißt wählen Sie zwei oder maximal drei Barrieren aus, je nachdem wie viel Zeit Sie sich nehmen können. Das hat auch den Sinn, dass nur durch so ein schrittweises Vorgehen es auch möglich wird die beschlossenen Lösungsvorschläge vernünftig zu begleiten, bzw auch zu beurteilen, wie erfolgreich und wirksam bestimmte Maßnahmen waren.

Auch eine Rücksprache mit Rückmeldungen mit den beteiligten Schüler:innen der Klassen unterstützt den Schulentwicklungsprozess.